Saberes sobre a avaliação : contributos para uma reflexão colaborativa a partir do ofício de aluno

Abstract

O presente estudo focaliza-se no processo de avaliação da aprendizagem, no âmbito da escolaridade do ensino básico, a partir dos saberes do ofício de aluno. A revisão da literatura, que sustentou o trabalho empírico realizado, no âmbito dos conhecimentos sobre a avaliação desde o início do século XX permite-nos compreender e contextualizar as diversas abordagens que têm sido feitas em contexto da sala de aula. A avaliação diagnóstica, formativa, sumativa e formadora adquire amplo sentido na valorização da auto-avaliação, enquanto auto-regulação das aprendizagens, e na valorização dos processos referentes à construção e apropriação dos critérios de avaliação. A opção por um estudo qualitativo, através de um estudo de caso, materializado em entrevistas de grupo, possibilitou-nos, pela análise de conteúdo dos dados, considerar o que os alunos, enquanto sujeitos da investigação, dizem sobre a avaliação, matizam indicadores de conhecimentos que devem ser vistos, problematizados e considerados na melhoria do processo avaliativo, no âmbito de uma escola que persegue o sucesso escolar de todos os alunos. As representações dos alunos convergem para uma avaliação feita para a verificação de conteúdos programáticos, através da classificação dos testes mas sobre os quais, os alunos, desconhecem o valor atribuído às questões e às respostas dadas.