Vamos re-criar a escola: programa de promoção da criatividade em contexto escolar

Abstract

O trabalho realizado ao longo desta dissertação teve como inspiração e suporte o Projecto Educativo “Vamos (re)criar a escola - o ato criativo como evidência de competências”, em vigor no Agrupamento de Escolas onde a autora exerce docência. Reconhecida, neste contexto, a importância da criatividade e a necessidade de um maior investimento na sua promoção, este estudo exploratório teve dois objetivos principais: i) conhecer as percepções e práticas educativas dos professores do Agrupamento no que se reporta à criatividade e à sua promoção; e ii) construir e implementar um programa de treino do pensamento divergente em contexto escolar. Foram realizados dois estudos tendo em conta os objetivos desta investigação. No primeiro estudo, foi construído um questionário composto por perguntas abertas, incidindo sobre quatro dimensões gerais - características dos alunos criativos, práticas utilizadas para a promoção da criatividade, avaliação de habilidades criativas e barreiras ao estímulo da criatividade. Numa amostra constituída por 21 professores do Agrupamento, desde o pré-escolar ao 3º Ciclo do Ensino Básico, consideraram alunos criativos os sujeitos que dão respostas inovadoras e originais, revelam espírito crítico, têm capacidade de argumentação, são participativos e motivados. Deste estudo ressaltam ainda dificuldades na promoção da criatividade e sua avaliação por parte destes professores. Apenas fatores extrínsecos são considerados como obstáculos à promoção da criatividade. Para o segundo estudo foi criado um programa de intervenção, designado por “Vamos (re)criar a escola”. Foi aplicado junto de uma turma heterogénea, constituída por 13 alunos do 1º ao 4º ano de escolaridade (6 raparigas e 7 rapazes), com uma média de idade de 7.5 anos, tendo-se utilizado o Teste de Pensamento Criativo de Torrance numa avaliação de pré e pós teste, assim como uma avaliação qualitativa no decorrer da implementação do programa. Os resultados aludem para a adopção de práticas que promovem a criatividade, tendo os resultados apontado para uma melhoria significativa em duas das dimensões treinadas ao longo do programa: Fluência (p<.05) e Elaboração (p<.01).